各位领导、各位同仁：  

　　我是民进汉阳区工委主委黄群芳，武汉三中语文教师。

　　正如大家所见，我就是这样的一个人：年近半百，身材瘦弱，相貌平平。即使您在人群中多看了我无数眼，您也未必能记住我的容颜。可是，对我的学生来说，在人口密度最大的学校里，我是他们绝对不会错认的背影；甚至在我经过的空间里，他们能从空气中嗅出我曾经来过。不管您信不信。我很享受这样被学生惦记的感觉，因为我也这样惦记着他们——因为，自从选择了教师这个职业，我就期望，能够成为他们青葱岁月中的重要他人，成为他们成长过程中不可或缺的贵人，成为影响他们终身发展的精神领袖。

　　于是，我时常问自己，我能给学生什么？并且还能让他们受用一生？

　　我首先想到的是，必须获得学生由衷的喜爱和信赖。《学记》中说：亲其师，信其道。西方教育也说，教师与学生的良性关系才是点燃真正教育的火花。我鼓励自己，永远要衣着得体，举止优雅，自信从容，充满激情，要给学生树立积极生活的榜样：比如，我上班上课从不迟到，从来不会手忙脚乱地闯进教室，藉此传达给学生守时、尽责是本分，认真准备才能从容生活。再比如，我从不带病勉强工作，以此告诉学生，低效劳动伤害自己还耽误别人，尊重生命强健自身才有能力关怀他人。我坚信，只有美好的生活形象，才有可能塑造更好的专业形象。

　　所以，不管是做班主任还是做语文教师，我一般不多说话。但我特别注意用眼神和学生交流：每天早晨我希望孩子们在我温暖的眼神中开始新的一天；取得成绩时，他们不一定听得到我的表扬，但他们一定读得懂我眼中盛得满满的喜悦、骄傲和得意；遭受挫折时，我一定让自己眼里浓浓的关切成为他们医治心灵创伤的灵丹妙药；行为出轨时，我要让自己眼里的责备和痛苦成为没有声音的警钟……时间长了，这些无声的语言，不仅表现出我与学生之间的默契，更能体现我留给学生的巨大尊重。

　　当然，教育学生是不能只靠眼神儿的。

　　记得刚接手新初一不久，我班上的两个学生有了早恋倾向，其他同学敏感好奇，私下议论颇多。两个孩子也因同学的议论而感觉摊上了大事儿。我不动声色，用班会的时间调整了座位，把两个互相好感的孩子放在众目睽睽的第一排。全班哗然。等两个孩子在别人看笑话的眼光中不情愿地把座位搬在一起后，我真诚地发言了：“同学们，爱情对你们来说是神秘的也是陌生的，男女同学之间彼此好感，下课放学愿意一起走走、聊聊，都是非常正常的同学情谊，并不是大家所认为的爱情。现在我把这种珍贵的同学情谊放在大家的眼光中，让我们一起见证他们的友谊，也让我们大家学会与同学相处、学会尊重同学之间的情谊。”准备看笑话的同学不好意思地低下了头，而那两个孩子则同时向我投去了感激的一瞥。几年之后，女孩在回忆这一幕时动情地说：“我不会忘记那次班会，因为您巧妙地给了我提醒和尊重。”

　　我一直认为，教授语文学科最美妙的地方，就是你会有更多的机会展现教育的智慧，从而影响学生的心灵。因为语文即生活。在我的课堂上，天文地理、历史哲学、文学艺术、体育科技无所不及，甚至临上课前的突发事件都可以成为教学资源。有一次，在讲口语交际中怎么委婉地给别人提出批评意见这一能力点时，十二、三岁的孩子很困惑：怎么才能既能明确指出别人的问题又不伤害别人还能让人心服口服地接受呢？我记起刚进教室经过后门时看到的供巡查用的小窗玻璃上贴了一张纸。很显然，这是坐在最后排的沈同学为自己上课做小动作设置的屏障。于是我说：“大家有没有注意到后门的巡视窗上贴的遮挡纸？”大家哄堂大笑，沈同学也貌似得意。“我们来对这个行为作个评价吧。我认为这个举动是把咱们18班同学的脸贴在了巡视窗上。大家听得懂这句话的意思吗？”学生点头，不笑了。“同样的意思，还可以怎么说？”“沈同学的这种做法损害了咱们班集体的形象。”“这种做法丢了咱们班的脸。”于是我问沈同学：“这三种表述，你觉得哪种容易接受些？”沈同学不慌不忙地站起来说：“我无所谓。”全班同学被沈同学的无理态度雷倒，屏住呼吸等待我的反应。我仍旧含笑着说：“你的心理真强大！——你明白我说这话的意思吗？”沈同学摸了摸自己的脸，嬉皮笑脸地说：“您是说，我的脸厚度还可以？”我大拇指一竖：“孺子可教！”课后，再经过后门时，遮挡纸已经悄无踪影。而学生就在这样的情境中，轻松地突破了口语交际中的能力难点。这让我想起以前读武侠小说，特别佩服里面的武林高手，飞花摘叶皆是利器。其实最厉害的教师也应该举手投足皆是教育，信手拈来就能润物无声。

　　在语文的课堂上，我就是这样引导学生训练思维、积淀思想；鼓励他们广泛阅读，开阔眼界、滋养灵魂。我还认为，最优秀的语文教师不能仅仅只是把课上得精彩，而是要在有限的45分钟内，成功地撩拨起学生在课外还愿意学语文、用语文的意识和习惯。而我更看重的是，在帮助学生提升阅读和写作技能的同时，让他们享受成功感、获得自信心、建立自尊心。我特别希望，他们能够把在课堂上获得的自尊和自信，迁移到生活中，以积极、主动的心态处理生活中的各种事情，以负责任的态度去影响和帮助他人。

　　当我天天陪伴、时时关注让骤然失去父亲的小女孩化悲痛为才情，并获得楚才作文竞赛特等奖时；当我竭尽心力量身定做教育套餐，让桀骜不驯的另类女孩获得中考语文满分时；当我整合多方力量打开学习通道，让心怀天下的方正男孩获得武汉市中考状元时；当我用十年时间通过数十万字的通信，帮助慧于中而讷于言的下岗女工把儿子培养成优秀飞行员时……当我发现，我真的能够对另一个人的生活带去影响时，我觉得这是一件相当震撼的事情。

　　可是，这个影响不能只局限在我的教室里。于是我开始构想并实施“品质课堂教学模式”，渴望打破传统走向高效；我打造并推广“海量阅读”精品课程，倡导用阅读改变人生；我先后主持七个语文工作室，帮助和凝聚了一批志同道合者；我连续十二年担任特级教师讲学团导师和国培教师，培训来自全国各地包括香港在内的数以千计的教师。我一直希望，我能影响更多的人去帮助学生和他们的家庭。

　　2010年2月4日，我的努力有了回响。作为全国基础教育的杰出代表，我到中南海参加了由温家宝总理主持的基础教育座谈会。在长达15分钟的发言中，我以自己的切身体验畅谈对减轻中学生课业负担的建议。总理听完发言后称赞我“讲得很生动”，在随后与总理及刘延东、袁贵仁等领导共进晚餐的时间里，总理鼓励我“在你们班上，说不定就会出现莎士比亚！”刘延东也鼓励我：“相信你一定能培养出杰出人才。”“祖国的教育就靠你们了！”袁贵仁部长连续两年亲自书写明信片对我表示亲切的问候。领导的鼓励，让一贯只凭兴趣工作的我对教育的责任和使命有了全新的认识。我以为这就是教育的最高境界了。

　　然而，加入中国民主促进会之后，我才发现，我又攀上了更高的峰顶。民进会员中汇聚了一批关注教育、在教育领域功勋卓著的大家。他们点化我，如何通过影响一个人去体现教育的价值；他们引导我，如何通过影响一批人去实现教育的社会功能。在他们的引领下，我高度重视市、区党派各类学习活动，尽力提高自身政治素养和参政议政能力；主动承担区级季度座谈撰稿和发言工作；多次在区政协会议上代表党派为教育鼓与呼；在省政协会议期间为实现公平而有质量的教育积极建言；在武汉电视台的政协论坛上为让教师成为令人羡慕的职业真诚献策；我热切地关注社情民意，不仅远赴几度云南、新疆、黑龙江等地为当地教师传经送宝，也关心身边的弱势群体帮他们达成微小心愿。2017年，在民进中央教师发展论坛上，我代表武汉教师发言，得到严隽琪主席肯定；2018年，又到郑州参加民进中央基础教育改革座谈会，建议要落实教师的地位待遇，创造乐教环境，让广大教师从职业中获得快乐、实现自我、感受自由，得到蔡达峰主席认可。由此我认识到：很多专业研究，往前再走一步就可以成为参政议政的切入点。原来只是学术性的成果，如果更多结合社会性和政策性，就可能成为利国利民的金点子。在民进的舞台上、在统战的峰顶上，我看到了无限的风景，也滋生了满怀的豪情，那就是：一颗丹心铸民魂，三尺讲台系国运。肝胆相照写良策，双岗建功奏奇效。作为教育人和民进会员，这是我们的责任，更是我们的荣光。

　　谢谢大家！


　　(本文系黄群芳在“壮丽70年  建功新时代”——庆祝新中国成立70周年暨第35个教师节先进事迹报告会上的报告)