今年5月30日，我和班主任孙老师到七年级第一名李同学家家访。她是一名品学兼优的学生，平时沉默寡言，每门作业都能认真完成，但是五月份频繁请假，班主任与家长沟通，家长每次都说孩子身体不舒服。5月30日，家长很着急地打电话给班主任：“孙老师，您帮帮我，我的孩子不愿意上学了，问她为什么，她只是哭，不愿意说一句话。”
    孙老师挂了电话后，来到政教处向我说明情况，我十分惊讶，由于上学期上网课，我们对学生不甚了解。学生的事无小事，我们立刻驾车去她家，看到满脸憔悴、眼睛红肿的她，我们心疼极了，孙老师拉着她的手亲切地问：“你遇到什么困难，告诉我们。”她听到孙老师这样问，顿时嚎啕大哭，不停地擦拭着泪水，待她情绪稳定些，才声泪俱下说明原因：
    一、觉得自己被忽略
    她九岁那年小妹妹出生了，父母把所有的精力都用在妹妹身上，她感觉自己在家里的地位一落千丈，成了可有可无的人。妹妹慢慢长大，总是翻动她的学习用品，影响她学习，她向妈妈诉说，妈妈却总责怪她没有包容心，她感觉自己有“冤”无处诉，想逃离那个令她窒息的家。
    二、不和谐的家庭关系令人难受
    由于爷爷奶奶重男轻女，妹妹的出生丝毫没有给家里带来欢乐，反而使婆媳关系、夫妻关系紧张起来，家里争吵不断，她担心长期如此，父母会分道扬镳。
    三、初中学习不太适应
    她觉得自己很笨，别人能当堂掌握的数学知识，自己反复揣摩才能弄懂，觉得自己不是读书的材料。
    她说出原因后，我们对她进行了劝导，也对家长提出了要求，回到学校要求各科老师多关心她，并换了一位活泼开朗的女孩与她同桌，后来她再也没有请“病假”，而且时常洋溢着笑容。
    李同学不想上学的原因，或许在许多成年人眼里根本不值一提，但是孩子没有经历大风雨，对于脆弱的孩子，一点涟漪就是大风大浪，能让他们桨折船沉。掀被子在我们小时候是时常发生的事，但差点让一个14岁的偏激男孩命丧黄泉。2017年2月，正值寒假，重庆14岁男孩小勇睡得晚也起得晚，2月4日早8时许，小勇正睡得香，母亲却掀开温暖的被子，让小勇一起回乡下，小勇一时气急，竟从12楼阳台跳下，好在11楼防盗网钢丝将他拦住，民警、消防员将他救起。据2020年《中国国民心理健康发展报告》指出，24.6％的青少年抑郁，其中7.4％重度抑郁。种种现象与数据表明，作为德育工作者的我们，让孩子们从容不迫地面对风雨，为孩子点亮一盏光而不耀的心灯势在必行。
    那么如何为孩子点亮一盏光而不耀的心灯？
    一、积极暗示，点亮心灯
    作为德育工作者，我们必须有爱心，用发现、欣赏的眼光去看待每位学生，积极引导他们建立正确的人生观，教会他们在日常学习生活中，学会积极的自我心理暗示。教师是学生信任和依赖的人，同时也是心理暗示的施加者。教师长期的消极和不良的心理暗示会使学生的情绪受到影响，严重的甚至会影响其心理健康。相反，如果教师在教学中对学生寄予希望，积极肯定学生，可以使他们从容不迫地面对风雨。积极暗示学生，点亮学生的“心灯”，是每一位德育工作者不可推卸的责任。
    二、俯下身来，倾听孩子心声
    著名教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”如果教师絮絮叨叨一味说教，就忽略了一个孩子说话的权利和倾听的需要；当我们俯下身来，倾听孩子的声音时，才能感受到孩子的感受，自然也就明白了他行为的目的。师生之间情感的撞击和心灵的沟通远远胜过老师千言万语的说教，俯下身来，倾听孩子心底的声音，让学生感到平等和尊重。如果不倾听，很容易被一些表面现象干扰；如果不倾听，很容易得出不真实的结论。当我们遇到棘手的事，不能只靠观察和他人的反馈下定论，一定要静下心，换位思考，平等地倾听学生的倾诉，这样，我们才更加接近事情的真相，从而更有效地促进学生发展。
    三、家校共育，点亮心灯
    在孩子成长的过程中，只靠父母的爱是不够的，孩子需要一些更理性、更有力量的爱。孩子的生命是需要温暖的，这种温暖必须家长给予孩子，其他任何人无法替代。德育工作者应该联合望子成才的家长们，让他们学会“关爱、赏识孩子，理解、信任孩子，陪伴、守护孩子健康成长”，持之以恒付出行动，重视家校联合，共点心灯，照亮孩子前行的道路，帮助他们扫清前行路上的障碍！
    西方有一句谚语，“教育的本质不是把篮子装满，而是把灯点亮”。用智慧为孩子点亮一盏光而不耀的心灯，使他们眼里有星辰大海，胸中有丘壑万千，这不仅仅是一句话，更是德育工作者一生的追求，为了孩子，我们永远在探求的路上！