杨玲是东西湖区实验小学的教师，她在十几年的教学生涯中，身正为范，以爱治班，取得了可喜成绩，曾荣获东西湖区优秀青年教师、东西湖区优秀教师、东西湖区吴天祥青年协作小组先进个人、武汉市建筑模型、头脑奥林匹克竞赛优秀辅导员、东西湖区优秀科技辅导员等荣誉称号。她还获得武汉市、东西湖区小学科学教师优质课比赛一等奖、武汉市小学校本课程优质课比赛二等奖、武汉市、东西湖区科学案例评比一等奖、东西湖区基础教育改革成果评比教育叙事类作品一等奖、东西湖区科学教师论文、四项计划、教学设计评比二等奖、武汉市小学科学论文评比三等奖、武汉市小学教师科学探究大赛三等奖等。承担市级研讨课1节、区级研讨课、展示课10余节，教材教法报告10余次。她辅导学生参加市、区两级小学生科学探究大赛100余人次获一、二、三等奖、参加省、市车模竞赛20余人次获一二三等奖、参加市建筑模型比赛20余人次获一二三等奖、参加市头脑奥林匹克竞赛获二、三等奖、参加市科普知识竞赛20余人次获一二等奖、参加市航模竞赛20余人次获一二三等奖等。
为人师表 以爱治班
杨玲自2005年8月工作至今, 曾担任音乐、语文、科学教学及班主任工作。她深深地热爱着教育事业，她以高尚的人格感染人，以平和的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。“把每一件平凡的事做好，就是不平凡；把每一件简单的事做好就是不简单。”这是她最喜欢的一句教育格言，她在实际工作中也时刻在实践着这句格言。在平时的教育中，她凡是要求学生做到的，自己首先做到。凡是不让学生做的事，她自己先带头遵守。在班级管理中，她把自己当成是班级的一员，以实际行动影响学生：在校园内看见垃圾主动弯腰捡拾；打扫教室，她和同学们一起拖地；校园除杂，她带头拣脏物。在班主任工作中，她既是严厉的师长，又是慈爱的长者。她采用师生共同参与管理班级的办法，激发了学生管理班级的热情，培养了学生的民主意识。她不仅关心同学们的学习，而且关心同学们的身体和生活。她经常走到学生中间，问寒问暖，有同学因病不能来上课，她便主动去家里看望，对家庭有困难的学生，她总是为这些学生送去温暖。学生谢某父母离异，和奶奶生活在一起，靠父亲微薄的工资生活，了解到这个情况后她迅速组织全班为该生捐一些学习用品，在六一儿童节时给该生买礼物；学生张洋，父亲去世，母亲长年有病，经济十分困难，她请求学校给该生减免费用，而且还无偿地给她提供学习用品，使该生以优异的成绩考入了中学。正是这些爱的付出，她赢得了学生的信任与爱戴。班上有一个差生，经常违犯纪律，老师多次教育，都收效甚微。一次，这个学生患了重感冒，几天不能到校上课，杨老师几次去看他，并为他补课。那些日子恰巧杨老师也患病，接连几天打吊针，但一次也没影响给他补课。一天晚上，当这名学生发现老师因扎针淤血而发紫的手背时，才知道老师是在带病为他补课，他感动得流下了眼泪，当即向老师发誓要做个好学生。后来，这名同学不仅学习进步很快，而且成为自觉遵守纪律、乐于助人的优等生。
因材施教 乐于奉献
杨老师认为，教育是一门艺术，不仅有一腔热情，而且要讲究方式、方法，讲究技巧。在班级管理方面，她坚持“以人为本，德育为先”的理念。以学生的发展为本，让学生参与到管理中来，形成学生自我教育、自我管理的新机制。她推行了“学生值周主任制”，加强了学生组织建设，推行“班干部轮换制”，这些措施促进了学生自我管理、自我教育能力的提高。
学生平时犯错误，杨老师不是采用粗暴训斥，而是采用了五字措施。一“问”，问清事情的起因、真相，再教育，以免错怪学生。二“缓”，学生犯错误，如若进行暴风骤雨式的批评，定会伤害学生的自尊，极有可能把学生推到对立面，这时采取“缓一缓”的办法，先使师生双方都冷静下来，再选择适当的方式进行教育。三“引”，学生范了错误，她采用耐心的启发、引导，帮助学生从思想深处弄清为何犯错，今后如何改正。四“选”，选择适当的时机、地点，比如在融洽的气氛中，学生情绪放松时，她再对学生进行批评、教育。五“激”，抓住有的学生自尊心强的特点，在与学生谈话时，她就采用激将法，激励学生改正自己的错误。在批评教育的同时，她更多的是采用鼓励、表扬法。对那些具有良好思想品德和优秀学习成绩的学生，她都注意时时在班级和个别交谈中进行表扬。对于那些稍有进步的同学，她更是不失时机地给予鼓励。有个叫李哲的学生，身体长得结实，但学习成绩很差，不爱完成作业，爱打架闹事。对于这样的学生，杨老师给了他特别的关注，用放大镜去寻找和捕捉他身上的闪光点。一发现他有进步，就及时予以肯定表扬，让他产生成就感，培养他的自信心。有一次这个学生的一篇作文写得很好，就在班上当范文念，没想到这一下不可收拾了，他上课认真了，再也不是那个坐不住的孩子，以往考试连60分都难，今年期末考试他居然考了80多分。她班的一位曾经落伍的学生杨某对杨老师充满关爱的教育感受最深。他在教师节的贺卡上饱含深情地对杨老师写道：敬爱的老师，您为我付出了太多的关爱，在我满心伤痛时，是你的慈爱愈合了我的伤口，是您的鼓励让我扬起了风帆……
探索教改 甘为人梯
作为一名骨干教师，杨老师除了完成好自己所承担的工作外，还积极扶持青年教师，她主动与青年教师结对子，帮助青年教师挖掘教材，探讨教法，多次上示范课、研究课，毫无保留、诚心诚意地介绍自己的教育教学经验和心得。在她的引导下，与她结对子的几位青年教师进步都很快。她指导的方冬梅老师在区优质课比赛中获一等奖。
她热爱本职工作，积极搞好常规教学。认真备课，不打无准备之仗；认真教课，努力开启学生的智力；精心批改，做到及时正确无误；耐心辅导，特别是不厌弃差生，利用休息时间，耐心地给其补课。
她刻苦钻研业务，积极探索教育教学改革。她树立以学生发展为本的教育理念，在数学课堂教学中让学生参与教学，主动发展，形成学生参与教学模式。在研究性学习的探索中，以“教师研究性地教，学生研究性地学”为理念，结合科学课的特点和实际，形成了一套有效的办法。她认识到，教师不仅要懂得课堂教学规律，还要掌握一定的教育学、心理学知识。因此她在备课上课之余，广泛涉猎专业书籍和相邻学科的书籍，把读书看报作为生活的重要内容。在参与了大量的教育教学研究活动后，她的教学跃升到新的境界。在她的科学学教学课堂上，不乏生动和激情，不乏智慧和深刻，广受学生的好评和欢迎。
近观眼前满目春，放眼远处春更浓。杨玲老师深知，要想在教育教学方面做出更大的成绩，让学生飞得更高更远，自己还有很长的路要走。但她相信，只要扑下身子，一心为了学生，把每一件平凡的事做好，并且不断学习，不断创新，就一定能在平凡的岗位上取得更大的成绩，她决心把自己的青春和热血无私地奉献给教育事业！
（供稿：宣传部 责任编辑：李南）
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